Svijest o uobičajenim i raširenim temama u određenom području može spasiti nečiju sudbinu. Upečatljiv primjer je svijest o patologijama koje se često nalaze u djetinjstvu. S njima treba biti posebno oprezan i pažljiv jer znanje kako na vrijeme prepoznati zaostajanje u razvoju i mentalni infantilizam kod djece omogućuje pravovremeno ispravljanje odstupanja.
Mnogi su primjeri prilično brzog izjednačavanja tempa razvoja djece s kašnjenjem, zahvaljujući pravovremenoj intervenciji roditelja i stručnjaka. Dugogodišnjim eksperimentima i istraživanjima na ovu temu zaključeno je da je skupina djece s teškoćama u mentalnom razvoju heterogena po prirodi nastanka bolesti. Zbog osobitosti podrijetla i njihove dominantne manifestacije razlikuje se nekoliko tipova mentalne retardacije.
Osobinosti mentalnog razvoja
Što je mentalna retardacija? Oni su reverzibilni, tjispravivi poremećaji razvoja središnjeg živčanog sustava u djece u dobi od 4-6 godina. Izražavaju se u sporom razvoju intelektualnih i emocionalno-voljnih osobnih kvaliteta. Nedostatak korekcije mentalne retardacije može predstavljati opasnost za razvoj rastuće osobnosti, jer ove poremećaje karakteriziraju poteškoće u učenju i formiranju zdravih emocija, svjetonazora i adekvatne društvene percepcije okoline. Zato je toliko važno na vrijeme prepoznati probleme u ovom području i posavjetovati se s liječnikom – za početak, pedijatrom. Dijagnozu mentalne retardacije provodi isključivo kolegijalno, od strane posebnog povjerenstva koje se sastoji od specijalista medicine, učitelja i psihologa. Tijekom pregleda dijete se sveobuhvatno provjerava, nakon čega se utvrđuje opći zaključak. Na temelju toga, ako je potrebno, propisuje se potrebno liječenje ili, inače, korekcija ZPR-a.
Danas je broj djece s mentalnom retardacijom oko 15% ukupne dječje populacije. Ovaj zaključak se najčešće uspostavlja za djecu od 4 do 5 godina. Do ove dobi, osobnost u nastajanju trebala bi pokazati određenu sposobnost učenja i želju za donošenjem zrelijih odluka primjerenih dobi. Upečatljiv primjer zdrave psihe je želja za samostalnim ponašanjem 4-godišnjeg djeteta u autonomnim situacijama i želja za samostalnim djelovanjem, upoznavanjem svijeta.. Od problema djece s mentalnim poremećajima.mentalni infantilizam primjeren dobi, teško naučiti, liječnici preporučuju posebno osmišljen program obuke. Prije početka liječenja, morate biti sigurni da postoji spori tempo razvoja djeteta. Za razliku od mentalne retardacije, mentalna retardacija utječe na širok raspon funkcija SŽS-a, ali je svaka od njih smanjena u blagom obliku. U početku je takva odstupanja vrlo teško razlikovati, stoga je, kako bi se spriječilo pogoršanje mogućih zastoja u razvoju, bolje konzultirati liječnika.
Dijagnoza ZPR
Prema statistici, 1 od 4 djece je sklono zastoju u razvoju, pa je praćenje razvoja središnjeg živčanog sustava kod djece mlađe od 6 godina vrlo važno.
- Informacije se prikupljaju o ranim dječjim bolestima.
- Provodi se potpuna analiza životnih uvjeta djeteta i nasljednih podataka.
- Mora se uvesti neuropsihološko testiranje, uzimajući u obzir analizu djetetove neovisnosti i socijalne prilagodbe.
- Dijagnosticirana pokretljivost govora.
- Posebna pažnja posvećuje se razgovoru s pacijentom kako bi se identificirale značajke intelektualnog procesa i emocionalno-voljna svojstva.
Klasifikacija
Dakle, mentalna retardacija (MPD) se dijeli na nekoliko tipova. Prema klasifikaciji ZPR-a koju je predložila K. S. Lebedinskaya, postoje 4 glavne kliničke vrste kašnjenja.
- ZPR somatogenipodrijetlo. Isti znakovi mentalne retardacije: prevladavanje interesa za igre, nedostatak pažnje i pamćenja posljedica su dugotrajnih bolesti u ranoj dobi, koje su bile somatske prirode. Primjeri: bolesti kardiovaskularnog sustava i bubrega, respiratornog trakta, uključujući bronhijalnu astmu. Određena vrsta pritiska na sazrijevanje CNS-a dolazi od dugotrajnog liječenja u bolnici, što također doprinosi ograničenom učinku na osjetila (senzorna deprivacija).
- ZPR ustavnog porijekla. Slučaj uzrokovan proizvoljnim odgođenim sazrijevanjem središnjeg živčanog sustava (SŽS) kao rezultatom izloženosti nasljednim čimbenicima. Djeca iznad svoje dobi su infantilna, ne ponašaju se u skladu sa svojim godinama, ali kao da ostaju na prethodnom stupnju razvoja mlađe djece. Područje interesa djece s takvim devijacijama je više igrivo nego kognitivno ili obrazovno. Važnu ulogu ovdje igra ne samo želja za učenjem, već i nemogućnost pamćenja velikih količina informacija i koncentriranja na jedan objekt, u slučaju djece školske dobi.
- ZPR psihogene geneze. Uzroci ove vrste mentalne retardacije su nedostatak pažnje ili pretjerana zaštita, kao i zlostavljanje djece. Mogu uzrokovati određena kašnjenja u razvoju psihogenog podrijetla. Hiper-skrbništvo uzrokuje takve simptome usporenog razvoja: nedostatak volje, psihičku slabost, nerazumijevanje vlastitih želja, nedostatak inicijative, egocentričnost. Nedostatak pažnje čini djecu mentalnonestabilan i bolno negativan prema drugima, infantilno impulzivan. Zlostavljanje proizvodi nepredviđene simptome mentalne retardacije.
- ZPR cerebralno-organske geneze. Prema studijama sastavnica klasifikacije ZPR-a, ova vrsta odgođenog razvoja najčešća je varijanta manifestacije bolesti. Očituje se u primarnoj negrubi organskoj leziji mozga. Devijacije i mentalna retardacija kod djece izraženi su u obliku simptoma kao što su nedostatak interesa za vanjski svijet, nedovoljna svjetlina emocija i mašte, visoka razina sugestibilnosti, itd.
Pročitajte više o ustavnom ZPR-u
Uz mentalnu retardaciju konstitucijskog porijekla, sve patologije određuju nasljedni čimbenici. Djeca s ovom vrstom kašnjenja nezrela su za svoju dob, kako fizički tako i psihički. Zato se ovakva devijacija naziva harmoničnim mentalnim infantilizmom.
Djeca s mentalnom retardacijom i devijacijama uključena u opći odgojno-obrazovni proces privlače pažnju od prvog dana u školi, odmah stječući status neuspješnog iz svih predmeta. Jedino što je dobro za djecu s mentalnom retardacijom konstitucijskog porijekla je komunikacija s drugima i s vršnjacima, zbog njihovog veselog i ljubaznog raspoloženja.
Mentalna retardacija je kršenje njegovog tempa u odnosu na normalno razdoblje djetetova razvoja. Značajke zaostajanja za djecom s mentalnom retardacijom u odnosu na vršnjake su heterogene. Uglavnom mentalne iemocionalne značajke, ponekad se očituju u tjelesnom razvoju djece. Opći obrazovni program nije prikladan za djecu s takvim mentalnim karakteristikama. Njihova obuka među vršnjacima koji se brže razvijaju smanjit će učinkovitost i percepciju informacija u cijelom razredu, osim što će narušiti disciplinu. Nakon takvog zaključka, liječnici savjetuju imenovanje specijaliziranih škola za djecu s mentalnom retardacijom.
Harmonični infantilizam nije konačna dijagnoza. Pravilnim pristupom korekciji dijete vrlo brzo dostiže razinu vršnjaka. Ispravna organizacija odgojno-obrazovnog procesa za takvu djecu temelj je uspješnog ispravljanja. Na primjer, igre na otvorenom organiziraju se za djecu s mentalnom retardacijom.
Što bi mogao biti uzrok
Osnova devijacija u djetetovoj psihi su biološki i socio-psihološki čimbenici i nedostaci koji dovode do smanjenja stope razvoja intelekta i emocionalne pozadine djetetove psihe.
Uzroci CRA ustavnog porijekla mogu biti:
- Biološki čimbenici. U ovu skupinu spadaju manje lokalne ozljede i ozljede središnjeg živčanog sustava, kao i njihove posljedice. Oni uzrokuju daljnje djelomično usporavanje mentalnog razvoja djeteta. Slični čimbenici očituju se u problematičnoj trudnoći i nekim komplikacijama koje mogu pratiti trudnoću: Rhesus konflikti, neke vrste intrauterinih infekcija, traume tijekom porođaja i mnoge druge.
- Društveni ili okolišni čimbenici. Uzrokuju zastoj u razvoju i neuspjehepsihu pod utjecajem pretjerane zaštite ili manjka pažnje, zlostavljanja ili izolacije djeteta od vanjskog okruženja i komunikacije s vršnjacima.
- Sekundarni čimbenici. Javljaju se u ranom djetinjstvu bolesti koje su teške za krhki organizam. Na primjer, oštećenje sluha ili vida u slučaju oštećenja odgovarajućih organa u bolesti.
- Metabolički čimbenici. Promjene u mentalnom metabolizmu i povećana potreba za određenim vitaminima i mineralima.
Obilježja djece s mentalnom retardacijom
Razmislimo kako se dijete s takvom patologijom ističe. Razlika između mentalne retardacije i mentalne retardacije je u tome što je mentalna retardacija reverzibilna i može se ispraviti. Intelektualni poremećaji kod djece s mentalnom retardacijom su blagi, ali utječu na sve intelektualne procese: percepciju, pažnju, pamćenje, mišljenje, govor. Ova značajka zahtijeva individualan i pažljiv pristup, budući da je psiha djece s mentalnom retardacijom posebno nestabilna i krhka.
Obilježja psihe djece s zaostajanjem u razvoju svode se na sljedeće znakove:
- Razlike u odgovoru na okolinu. Živost izraza lica, svijetle geste, nagli pokreti. Učenje preferencija isključivo u obliku igre.
- Obilježja percepcije i učenja. Nesklonost učenju kroz općeobrazovne programe: obvezni količine obrazovnog materijala za obuku čitanja, pisanja i crtanja.
- Daj prednost dijelu igre u odnosu na druge načine dobivanja informacija. Neumornost i kreativnost u igricama, odsutnost i nedostatak pažnje u učenju.
- Iz emocionalno-voljne komponente psihe. Izražena je emocionalna nestabilnost. U pozadini visokog umora dolazi do nervoznih promjena raspoloženja i napada bijesa u situacijama koje su djetetu nepoznate ili neugodne.
- Volim maštati. To je sredstvo za psihičko balansiranje. Uklanjanje neugodnih situacija i informacija zamjenom nepostojećih događaja ili ljudi.
Obilježje mentalne retardacije je da je kompenzacija i korekcija svih vrsta poremećaja moguća u ranim fazama njihovog otkrivanja i samo u uvjetima posebne obuke i obrazovanja. Sklonosti igre percepcije okolnog svijeta uzimaju se u obzir kada su djeca s mentalnom retardacijom uključena u aktivnosti učenja i razvoja.
Stručnjaci razvijaju složene programe s igrama na otvorenom za djecu s mentalnom retardacijom u kombinaciji s doziranim obrazovnim informacijama iz općeg programa. Ovaj stil učenja neophodan je za kompenzatornu obnovu propuštenih razvojnih faza, koje odgovaraju dobi i potrebnoj razini psihe, inteligencije i razvoja središnjeg živčanog sustava.
Prevencija
Nije uvijek moguće spriječiti sve čimbenike koji utječu na zaostajanje u razvoju djeteta u usporedbi s općeprihvaćenim dobnim normama. Međutim, postoji niz metoda, higijenskih i preventivnih mjera.
Popis glavnih metoda prevencije uključuje planiranje trudnoće,prevencija svih zaraznih i somatskih bolesti majke i djeteta u ranoj dobi, izbjegavanje mehaničkih, kemijskih i drugih negativnih učinaka na fetus, kao i stvaranje povoljnih uvjeta za odgoj i razvoj djeteta.
Liječenje
Harmonični infantilizam ili mentalna retardacija se prilično uspješno korigira, pod uvjetom da se dijete s mentalnom retardacijom smjesti u dobro organizirano razvojno okruženje i okruženje za učenje.
Dinamika razvoja djeteta određena je značajem poremećaja i patologija, razinom inteligencije, potencijalom i razinom izvedbe djeteta. Mnogo pažnje treba posvetiti vremenu - što se prije postavi dijagnoza mentalne retardacije, prije će se moći započeti s korekcijom, a da se situacija ne pogorša.
Jedan od ključnih problema u izgradnji i odabiru korektivnih programa je zbog raznolikosti tipova mentalne retardacije i njihovih manifestacija. Morate znati da svako dijete s harmoničnim infantilizmom ima niz karakteristika, uključujući nedovoljan razvoj emocionalno-voljne sfere i neformirane kognitivne aktivnosti.
Harmonični infantilizam može se prilično uspješno ispraviti pod uvjetom pravilno organiziranog razvojnog okruženja.
Dinamika djetetova razvoja ovisi o dubini poremećaja, razini inteligencije, mentalnoj sposobnosti i ranoj korekciji. Vrijeme početka korektivno-razvojnog rada je od najveće važnosti. Što se prije otkrije kašnjenje i započne korektivna aktivnost, veće su šanse da se dijete približi u svom razvoju.prema zahtjevima norme.
Što korektivni programi uključuju
Individualni korektivni programi uzimaju u obzir mnoge karakteristike djeteta i stupanj razvoja inteligencije i potencijalne izvedbe, kao i formiranje strukture mentalne aktivnosti, razvoj senzomotoričke funkcije i još mnogo toga.
- Rad s djecom s mentalnom retardacijom zahtijeva zajednički, višestruki pristup. Liječenje i korekcija takvih odstupanja uključuje sudjelovanje dječjih liječnika različitih područja. Kompleks pregleda i promatranja uključuje rad dječjih neurologa, psihologa, psihijatara i logopeda. U rad su uključeni i defektolozi i pedijatri opće prakse. Takva se korekcija preporučuje dulje vrijeme, pa čak i od predškolske dobi.
- Djeci s utvrđenom mentalnom retardacijom preporučuje se pohađanje specijaliziranih škola i grupa ili nastave u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama.
- Glavne značajke djece s mentalnom retardacijom su doziranje edukativnog materijala i njegova igrana vrsta podučavanja. Sav materijal podijeljen je u male informativne elemente s naglaskom na jasnoću, čestu promjenu aktivnosti i ponavljanje.
- Posebna pažnja posvećuje se razvoju programa za poboljšanje pamćenja, razmišljanja i pažnje. Zahvaljujući brojnim tehnikama art terapije i elementima igre postiže se poboljšanje emocionalne i senzorne sfere djelovanja.
- Vrlo važan element rada je stalno praćenje od stranedefektolozi, psiholozi i psihijatri.
- Ova vrsta blagog poremećaja obnavlja se kroz terapiju lijekovima u skladu s identificiranim poremećajima. Važan dodatak: masaže, terapija vježbanjem (LFK), fizioterapija i hidroterapija.
Važno
Odrasli moraju zapamtiti da je psiha djeteta vrlo pokretna i meka. To omogućuje ispravljanje bilo kakvih kašnjenja i blagih patologija. Prilagođeni obrazovni programi za djecu s mentalnom retardacijom osmišljeni su posebno za takva odstupanja i mogu normalizirati psihu i emocionalno-voljne kvalitete djeteta u odgovarajuću dobnu kategoriju. Gotovo sva odstupanja od norme mogu se ispraviti. Međutim, rad s kašnjenjem u mentalnom razvoju djeteta trebao bi se provoditi uzimajući u obzir individualne karakteristike djeteta i na vrijeme.
Roditelji i nastavnici specijaliziranih obrazovnih ustanova trebaju znati da ne postoje opći programi za ispravljanje razvojnih značajki dječje psihe, čak ni u školama za djecu s mentalnom retardacijom.
Ovakvi korektivno-obrazovni i razvojni programi formiraju se individualno za svako dijete. Čak i za rad u specijaliziranim odjelima za djecu s mentalnom retardacijom preporuča se obrada programa za svako dijete. Razvoj i korekcija programa provodi se zajedno sa stručnjacima iz psiholoških i psihijatrijskih centara. Budite pažljivi prema svojoj djeci, pazite na njihovo zdravlje i na vrijeme se obratite specijalistima pedijatrije.
