Voljeno, dugo očekivano dijete za roditelje nije samo radost, već i odgovornost. Uostalom, sve dok se beba ne može samostalno kretati, birati, razgovarati, mama i tata mu postaju podrška i poticaj za razvoj. Koje podatke odrasli trebaju znati o psihomotoričkom razvoju djeteta kako bi mogli na vrijeme odgovoriti na nastale poteškoće?
Kako odrediti normalan razvoj dojenčeta
Važnost razdoblja intrauterinog razvoja i rođenja je velika. Do rođenja mnogi sustavi i organi su u razvoju, a funkcionalna zrelost je još jako daleko. Da bi dijete preživjelo u novom (agresivnom) okruženju potrebno je osigurati odgovarajuću njegu i uvjete.
Prilagodba djeteta na okolinu i njegov fiziološki razvoj procjenjuju se u prvim minutama rođenja prema Apgar skali (nazvanoj po liječniku koji ju je stvorio). Mjerenja se vrše u prvoj, petoj i desetoj minuti života. Ako se pokazatelji mijenjaju prema gore, činjenica je dobraadaptacija djeteta na okolinu. Tablica odražava pet pokazatelja održivosti tijela novorođenčeta: boju kože, otkucaje srca, reflekse, disanje, tonus mišića. Rezultat od sedam do deset bodova podrazumijeva dobar, pravovremen psihomotorni razvoj djeteta u budućnosti. Ako rezultat nakon prvog i drugog mjerenja ostane na niskoj razini, liječnici dijagnosticiraju poremećaj razvoja i propisuju odgovarajuću medicinsku pomoć.
Stadij rođenja djeteta utječe na formiranje čitavog daljnjeg života osobe, pa se ne može podcijeniti.
Što uključuje pojam "psihomotorički razvoj"
Sazrijevanje živčanog sustava i centara mozga kod djece odvija se od rođenja do sedme godine. Konačna fiziološka formacija dovršava se do adolescencije. U tom smislu postoji heterokronija u razvoju mentalnog i fizičkog razvoja.
U pedagogiji i psihologiji izraz "psihomotorni razvoj" podrazumijeva pravovremeno formiranje takvih karakteristika kao što su motoričke sposobnosti, statični rad mišića, osjetilni osjeti, mišljenje, govor, društvena prilagodba. Kako bi se napravila pouzdana slika stvarnog razvoja djeteta, njegovi se pokazatelji uspoređuju s postignućima vršnjaka koji se normalno razvija. Ljestvice normativnog psihomotoričkog razvoja za svako razdoblje djetetova života razvijaju se na temelju višegodišnjih opažanja liječnika i učitelja, temeljenih na praktičnim istraživanjima. Međutim, vrlo često riječi stručnjaka o neskladu u razvoju bebenormativni minimum razbija se o zid nerazumijevanja i protesta roditelja.
Zašto je važno pratiti psihomotorički razvoj djeteta i na vrijeme ga korigirati:
- djeca, čije se sposobnosti i vještine formiraju na vrijeme (na ljestvici), 100% su uspješna u učenju, imaju dobru osnovu da postanu samodostatna osobnost, dobro se prilagođavaju u društvenom okruženju;
- ako se odstupanje u psihomotoričkom razvoju dogodi u svim aspektima prema smanjenju, tada je u ovoj situaciji potrebna pomoć stručnjaka (često uskog profila) za usklađivanje procesa, sami roditelji nisu u stanju nositi se s takvim problem;
- ako su sposobnosti i vještine bebe ispred dobne norme, također se ne biste trebali opuštati, jer morate raditi s talentiranom djecom uzimajući u obzir njihove individualne karakteristike.
Periodizacija razvoja djeteta
Nastanak kriznih razdoblja u djetinjstvu ima izravnu korelaciju s formiranjem novih vještina, sazrijevanjem živčanog sustava i dijelova mozga. Jednom riječju, ovo je grčevito restrukturiranje tijela, što uzrokuje određenu "nelagodu" kod bebe, a ne samo kod njega. Roditelji moraju proći kroz šest faza odrastanja sa svojom djecom:
- novorođenče (prilagodba okruženju);
- kriza od jedne godine (povezana s promjenom položaja u prostoru, početkom hodanja);
- kriza od tri godine (uvjetno ovo razdoblje može početi od jedne i pol do tri godine, povezano je s dodjelomdijete njegovog "ja");
- kriza od sedam godina (počinje sa šest i može se manifestirati do osme godine, povezana je s formiranjem verbalno-logičkog mišljenja);
- kriza puberteta (od jedanaest do petnaest godina, ima fiziološku osnovu);
- kriza adolescencije (dolazi od petnaeste i može trajati do osamnaest godina, povezana s formiranjem osobnosti).
Postoji obrazac: što su roditelji spremniji za ispoljavanje novih vještina kod djece, to uspješnije prolaze krizne faze za učenike. Naravno, ne smijemo zaboraviti da se dječaci i djevojčice formiraju i razvijaju "različitom brzinom" zbog razlike u fiziološkoj prirodi.
Skala normativnog tjelesnog i psihomotornog razvoja djece uzima u obzir sve značajke formiranja djeteta. U većini slučajeva dovoljno je malo paziti na formiranje određene vještine na vrijeme, a da ne propustite osjetljivo razdoblje, a beba se neće ni sjetiti da je imala problema.
Ako beba ima sistemski zastoj u psihomotornom razvoju, onda polovične mjere ne mogu ispraviti situaciju. Obično se takva slika promatra s ozbiljnim kršenjem formiranja organskih procesa, stoga je gotovo nemoguće izjednačiti razvoj djeteta bez pomoći stručnjaka.
Oblikovanje osobnosti djeteta mlađeg od tri godine
Radi lakšeg korištenja, ljestvica normalnog razvoja bebe nalazi se u gotovo svim "Dnevnicima razvoja djeteta". Postoje različite vrsteoblici i izdanja ovog priručnika, ali suština je nepromijenjena: pomoć roditeljima.
Komunikacija, govor, razmišljanje i briga o sebi također se formiraju tijekom dugog vremenskog razdoblja i imaju svoje dobne prekretnice. Psihomotorički razvoj do godine dana vrlo je aktivan, priprema djetetovo tijelo za uspravno držanje. U dobi od tri godine beba je već spremna za komunikaciju s drugim ljudima. U slučaju usporenog psihomotoričkog razvoja, takav učinak, ovisno o težini poremećaja, uočava se u dobi od 4-5 godina.
Osobne karakteristike predškolca
Od 3 do 7 godina djeca aktivno istražuju prostor kroz igre na otvorenom, razne aktivnosti i sport. Neovisno kretanje omogućuje proučavanje prostora i objekata okolnog svijeta. Valja napomenuti da razina psihomotornog razvoja predškolske djece ne ovisi samo o sposobnostima djece, već io želji odrasle osobe da podučava djecu. Vještine i sposobnosti koje učenici stječu u ovom trenutku više su društvene prirode i ovise o ispravnom učenju. Uloga odrasle osobe u oblikovanju osobnosti djeteta samo se povećava.
U svakodnevnom životu dijete postaje samostalnije, uči se vještinama brige o sebi (peri se, oblači, čisti za sobom, pravilno jede). Uz pomoć odraslih svladava i uči samostalno izvoditi mnoge tjelesne vježbe (vozi bicikl na dva kotača, igra tenis i druge igre na otvorenom koje zahtijevaju koordinaciju pokreta). Nauči razlikovati glavne senzorne standarde (oblik, boja, tekstura,volumen i sl.), svladava grafičke vještine. U skladu s normom razvoja, do sedme godine dijete svladava figurativnu stranu iskaza (ne samo da razumije figurativnu usporedbu, već je i samostalno koristi), zna pravilno artikulirati sve zvukove svog materinjeg govora i izgradi intonaciju iskaza.
Što znači spremnost za školu
Nakon što je uspješno prošao period "zašto" i "sanjač", dijete se priprema za polazak u školu. Kako bi proučili karakteristike psihomotornog razvoja djece, psiholozi i logopedi provode testove, čiji rezultati preporučuju upis u prvi razred ili druge mogućnosti obrazovanja. Nažalost, roditelji rijetko slušaju preporuke stručnjaka, nadajući se "možda će prerasti", "cijelo ljeto je pred nama, odrasti" itd.
Jedno je ako beba ima 1-2 funkcije koje ispadaju, koje se uz odgovarajuću pedagošku podršku dovoljno brzo izjednačuju. Ali ako se djetetu preporučuje program za kompenzaciju zakašnjelog psihomotornog razvoja kod djece, tada je prioritet jednostavno očigledan. Opet, nažalost ne za sve roditelje.
Važnost odabira obrazovne rute
Poremećaji psihomotoričkog razvoja često su uzrokovani čimbenicima kao što su razvoj gluhoće, sljepoće, demencija živčanog sustava, teške bolesti živčanog sustava (na primjer, cerebralna paraliza, organski oblik mentalne retardacije) i pedagoško zanemarivanje. U takvim slučajevima djeci se preporučuju različiti obrazovni putevi, koje odabiru stručnjaci u skladu s postojećimproblema. Vrijedi napomenuti da su programi prilagođeni podučavanju djece s različitim obrazovnim potrebama, ali roditelji često nisu u stanju procijeniti stvarno stanje stvari, motivirajući svoje odbijanje rečenicom “moje dijete nije ništa gore od ostalih.”
U stvari, on nije ni lošiji ni bolji, samo ima druge potrebe koje neće zadovoljiti učenjem po redovnom školskom programu. Kao rezultat toga, obrazovanje za dijete, u najboljem slučaju, postat će pravi težak posao, ako ne uzrokuje popratno mucanje. Ali odrasli rijetko razmišljaju o tome.
Djeca s posebnim potrebama
Prva stvar koja treba posebnoj djeci je razumijevanje ove značajke od strane odraslih i predstavljanje zahtjeva, uzimajući u obzir postojeću situaciju. Ne postoje identični ljudi, dakle, ono što je dobro za jednog je kao smrt za drugoga. Princip “budi kao svi” radi samo na štetu djeteta. Sva su djeca različita, ali podjednako žele doživjeti radost pobjede, dodirivanja nečeg novog, bezuvjetnu ljubav svojih roditelja. Stoga bi odrasli trebali odvagnuti prednosti i nedostatke? donošenje odluke o sudbini posebnog djeteta.
Učenik: treba li mu pomoć
Ulazak u prvi razred je prije svega stresan. Očekivano, kontrolirano, dozirano (u određenoj mjeri), ali ipak… Ako se u vrtiću dijete osjećalo kao riba u vodi, onda je u školi proces učenja na prvom mjestu, pa je pomoć odraslih jednostavno neophodna. Ponekad vam podrška i povjerenje roditelja u uspjeh učenika dopuštaju da „dišiteslobodnije.”
Savjet za roditelje
Psihomotorni razvoj beba trebao bi se odvijati pod pomnim nadzorom roditelja. U dobi od 0 do 3 godine mnoge se tegobe mogu otkloniti uz pomoć dječje masaže. Teško je pronaći stručnjake ove klase, ali je moguće.
Problemi koji se javljaju u ranom djetinjstvu uglavnom se vrlo brzo ispravljaju zbog obilja osjetljivih razdoblja u ovom razdoblju života. Stoga se njihova odluka ne može odgoditi za kasnije - bit će prekasno.
Izbor obrazovnog puta djeteta ne treba opravdavati zahtjevima roditelja prema djetetu, već potrebama potonjeg u razvoju i obrazovanju.
Pri donošenju bilo kakve odluke zapamtite da se djeca oslanjaju na bezuvjetnu ljubav svojih roditelja.
Ne postoje identični ljudi, stoga vodite računa o jedinstvenom svijetu vašeg djeteta.
