Pojava prvih slogova u govornoj praksi bebe je najdugoočekivanija faza za svakog roditelja. U pravilu, nakon toga slijedi faza formiranja sposobnosti komuniciranja s drugima pomoću riječi. Međutim, što učiniti ako dijete šuti i ne pokazuje samostalnu aktivnost u ovladavanju načinima komunikacije? U tom slučaju potreban je posebno organiziran rad na dijagnosticiranju uzroka poremećaja i korektivna pomoć stručnjaka. Danas postoji mnogo metoda, tehnika i raznih programa za pokretanje govora kod djece koja ne govore u svakodnevnom životu stručnjaka. Ostaje samo shvatiti postoje li univerzalne (prikladne za svakoga) metode i programi i kako odabrati načine za razvoj govora za određeno dijete.
Simptomi pojave poremećaja
Je li moguće odrediti izgled govorakršenja? Naravno, da, ako znate na što obratiti veliku pozornost.
U fazi rođenja djeteta ovo je APGAR ljestvica koja mjeri opće stanje novorođenčeta. Rezultat ispod 5 bodova znači da je bebi potrebna pomoć stručnjaka do određene dobi, a što prije započne korektivni rad i adaptacija, to bolje.
Gugutanje, ponašanje djeteta tijekom hranjenja, reakcija na vanjske podražaje (ili njihov nedostatak), motorička aktivnost mogu puno reći pažljivim roditeljima. Posebna se pozornost posvećuje formiranju osjetilnih sustava: sluha, vida, taktilnih osjeta, mirisa - budući da će njihov pravovremeni razvoj izbjeći takav problem kao što je početak govora kod djece koja ne govore. Jednostavno rečeno, sve navedeno temelj je na kojem se gradi „hram“govora. Ako postoje praznine u temeljima, neće biti moguće izgraditi lijepu zgradu.
Razlozi za "tihi" razvoj djeteta
Začudo, mnogi čimbenici utječu na formiranje djetetovog govora: loši okolišni uvjeti, rizično ponašanje budućih roditelja, društveni čimbenici i nasljedne bolesti. Šutnja djeteta često je simptom ozbiljnih organskih poremećaja ili patogenih procesa u tijelu (gluhoća, sljepoća, hidrocefalus itd.). Bilo kakve pedagoške tehnike neće dati nikakav rezultat ako se zanemare preporuke liječnika.
Preporuča se početak govora kod djece koja ne govore modernim metodamapočeti u dobi od dvije godine. Međutim, to ne znači da se ne provodi rad na formiranju kognitivnih, misaonih procesa, pamćenja, motoričke aktivnosti. Uspješna primjena metoda, tehnika i metoda pedagoškog utjecaja uvelike ovisi o tome koliko su dobro razvijene navedene karakteristike.
Kada započeti korektivni rad s bebom
Početak govora kod djece koja ne govore počinje razvojem i interakcijom osjetilnih sustava (okus, dodir, miris, itd.). Dob djeteta u ovom slučaju ne igra veliku ulogu, jer je nemoguće zaobići prvu fazu razvoja bez posljedica. Stoga i jednogodišnja i dvogodišnja beba moraju proći fazu senzorne integracije, nakon čega se počinje raditi na formiranju govornih vještina. Naravno, rani razvoj senzornih standarda daje djetetu prednost u daljnjem razvoju okolnog prostora.
Zašto je razvoj moguć samo kroz igru
Dijete je ogledalo obitelji, ponajviše zato što mu je priroda dala imitaciju. A metoda razvoja koja u potpunosti koristi ovu urođenu značajku je igra. Početak govora kod djece koja ne govore nastaje na temelju radnji i događaja koji se svakodnevno promatraju, a koji se prenose u igru (imitacija zvuka pčele koja leti, rad kućanskih aparata, prijevoz itd.). S vremenom će se promijeniti razmišljanje i percepcija svijeta od strane bebe, a nakon njih i vodeća (razvojna) aktivnost. Ali ispod 5 godina je igra.
Programi i metode koje se često nude roditeljima
Suvremeno tržište obrazovnih usluga nije lišeno tečajeva pokretanja govora za djecu koja ne govore. Jedino što treba upozoriti roditelja je korištenje bilo kakvih programa, tehnika i metoda u odnosu na dijete bez prethodnog proučavanja (dijagnoze) njegovih trenutnih potreba i fiziološkog stanja. Uostalom, metode rada s djecom oštećena sluha razlikuju se od metoda interakcije sa slabovidnom djecom. Kao što ne postoje identični razvojni poremećaji, tako ne može biti jednako pozitivan rezultat primjene iste tehnike na različite kategorije logopeda. Stoga, svijest roditelja o prirodi i stupnju razvojnog poremećaja djeteta omogućuje vam da iz čitavog niza programa i tečajeva odaberete upravo ono što je prikladno za bebu u trenutnoj fazi njegovog razvoja.
Najpopularnija među logopedima je metoda pokretanja govora kod djece koja ne govore autorice Novikove-Ivantsove T. N. (skraćeno MFYAS). Riječ je o sustavu pedagoškog utjecaja na logopeda koji se radi veće učinkovitosti treba kombinirati s liječničkim nadzorom (lijekovi, fizioterapija, po potrebi i sl.).
Neurologopedski programi za pokretanje govora kod djece koja ne govore obično uključuju korištenje metoda senzorne integracije, stimulaciju pomoću Tomatis opreme, korištenje modernog (IT) softvera, umjetničku terapiju (ritam, svjetlo,glazbena terapija).
Pravovremeni pristup stručnjacima ključ je uspjeha
U idealnom slučaju, bilo bi lijepo kada bi razvoj djeteta od rođenja promatrali različiti stručnjaci. Ali ako to nije moguće, onda ne vrijedi odgađati posjet logopedu, neurologu i pedijatru, ako se u 2, 5 - 3 godine u svakodnevnom govoru bebe pojavi samo nekoliko nejasnih riječi ili on komunicira pomoću gesta i zvukova.
Što prije počne sveobuhvatna pomoć liječnika i učitelja u razvoju i prilagodbi djeteta na vanjski svijet, brže i uspješnije će se provoditi korektivni rad. Ne zaboravite da osjetljivo razdoblje razvoja govora završava u dobi od 7-8 godina, a daljnji pokušaji ispravljanja kršenja bit će radno intenzivniji i bolniji.
Popis obaveznih aktivnosti za razvoj djetetovog govora
- Kompletan liječnički pregled svih senzornih sustava djeteta.
- Obvezne konzultacije (i nadzor) visokospecijaliziranih specijalista (ENT, stomatolog, neurolog, endokrinolog, itd.).
- Po potrebi, masaža i fizioterapija.
- Konzultacije s logopedom, psihologom radi utvrđivanja daljnje interakcije.
- Dnevne nastave za ispravljanje govornog i psihičkog statusa (ovaj način rada je poželjan, jer je u ovom slučaju moguće postići određene rezultate prilično brzo; ako nema mogućnosti, barem tri puta dnevnotjedan).
- Upotreba igara od strane roditelja u svakodnevnom životu djeteta za pokretanje govora kod djece koja ne govore, koju preporučuju logoped i psiholog.
- Ispunjavanje prostora oko djeteta senzornom raznolikošću (za formiranje standarda treba izbjegavati ekstreme poput “djevojčice preferiraju ružičastu, a dječaci plavu ili plavu).
- Briga za razne motoričke aktivnosti bebe (to će omogućiti brže formiranje tako važnog organa kao što je unutarnje uho i vestibularni aparat).
Strpljenje i rad će sve samljeti.
